TUẦN: 6
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TOÁN - LỚP 4
BÀI 13: Tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép cộng (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- HS nhận biết tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép cộng; thể hiện các
tính chất bằng biểu thức chữ khái quát và phát biểu tính chất; khái quát cộng một số
với 0.
- Vận dụng được tính chất giao hoán và tính chất kết hợp của phép cộng trong
thực hành tính, tính tổng của ba số bằng cách thuận tiện nhất tích hợp với việc thực
hiện tính toán các số đo đại lượng.
- HS có cơ hội phát triển các năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán
học, mô hình hoá toán học, giải quyết vấn đề toán học và các phẩm chất chăm chỉ,
trung thực.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ và tự học: học sinh có khả năng tự làm bài tập, nhận và sửa
chữa sai sót trong bài làm của mình.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: thảo luận nhóm, chia sẻ, cùng nhau hoàn thành bài
tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: phân tích bài tập, đưa ra các biện pháp
để hoàn thành bài tập.
3. Phẩm chất.
- Nhân ái: quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn bè, quí trọng thầy cô.
- Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường vào đời
sống hằng ngày.
- Trách nhiệm: có trách nhiệm hoàn thành các nhiệm vụ học tập, tích cực tham gia
các hoạt động tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Máy chiếu, hình ảnh cho hoạt động thực tế.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động Khởi động:
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với bài học mới.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi: Đo độ dài
- YC HS làm BT: Điền vào dấu 3 chấm số thích
- HS làm BT
hợp:

2

1674 + 230 = 230 + …
500 + … = 67 + 500
2. Hoạt động Luyện tập
2.1. Hoạt động 1: Bài tập 1
a. Mục tiêu: Vận dụng tính chất giao hoán từ đó có thể so sánh được 2 vế của bài
toán.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Nhóm 2
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu bài toán
- HS đọc yêu cầu
- Yêu cầu HS thảo luận (nhóm đôi) xác định các
- Thảo luận
việc cần làm: so sánh.
- HS làm cá nhân rồi chia sẻ với bạn.
- HS làm cá nhân rồi chia sẻ
với bạn.
- Sửa bài (GV khuyến khích HS giải thích cách
- Quan sát, lắng nghe.
làm).
- GV nhận xét, đánh giá hoạt động
- Lắng nghe.
2.2. Hoạt động 2: Bài tập 2
a. Mục tiêu: thể hiện tính chất giao hoán bằng biểu thức chữ, khái quát cộng một
số với 0.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Nhóm 2
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu
- HS thực hiện yêu cầu
- Yêu cầu HS thảo luận (nhóm đôi) tìm hiểu bài, - HS thảo luận nhóm: điền số
tìm cách làm: điền số (hoặc chữ) thích hợp, sao
(hoặc chữ) thích hợp, sao cho
cho hai biểu thức bằng nhau.
hai biểu thức bằng nhau.
- HS làm cá nhân rồi chia sẻ trong nhóm.
- HS làm cá nhân rồi chia sẻ
trong nhóm.
- GV cho HS trình bày theo nhóm (mỗi
- Đại diện nhóm trình bày.
nhóm/câu), khuyến khích HS nói cách làm.
- Sau khi làm xong câu 2b. GV rút ra kết luận:
- Lắng nghe, lặp lại.
Khi cộng một số với 0 thì kết quả bằng chính số
đó. (2 HS lặp lại)
- GV nhận xét.
- Quan sát, lắng nghe.
2.3. Hoạt động 3: Bài tập 3
a. Mục tiêu: Vận dụng tính chất giao hoán, tính chất kết hợp để tính bài toán bằng
cách thuận tiện nhất.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:

3

3. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm:
a. Mục tiêu: Vận dụng tính chất giao hoán, tính chất kết hợp để tính bài toán bằng
cách thuận tiện nhất.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- Yêu cầu HS yêu cầu
- HS đọc yêu cầu
- HS thảo luận (nhóm bốn) xác định các việc cần - Thảo luận
làm.
- Gợi ý: HS tính bằng cách thuận tiện.
- Lắng nghe
- Sửa bài: cho HS trình bày theo nhóm (mỗi
- Trình bày, nhận xét và lắng
nhóm/câu) khuyến khích học sinh viết lên bảng
nghe GV nhận xét, sửa bài.
lớp (hoặc cầm theo bảng con có viết sẵn theo
mẫu lên trình bày).
4. Hoạt động thực tế:
a. Mục tiêu: Biết vận dụng tính chất giáo hoán, tính chất kết hợp để giúp bà tính
số tiền đi chợ một cách nhanh nhất.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: nhóm 4
- YC HS đọc yêu cầu.
- HS đọc yêu cầu.
- HS thảo luận (nhóm bốn) xác định các việc cần - Tính tiến rồi điển số.
làm, tìm cách làm.
- Tính tổng số tiền.
- Bà mua những gì?
- Làm bài tập và chia sẻ với
- Sửa bài, GV có thể cho HS nêu kết qua “tổng số bạn
tiến”, khuyến khích vài HS trình bày cách làm
(mỗi em một cách → Tìm cách tính thuận tiện
- Trình bày, nhận xét và lắng
nhất).
nghe GV chữa bài.
Ví dụ: Tổng số tiền là: 100 000 đồng.
Vì: 52 000 + 16 000 +28 000 + 4 000
= (52 000 + 28 000) + (16 000 + 4 000)
=
80 000
+
20 000
= 100 000
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

4

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TOÁN - LỚP 4
BÀI 14: Tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép nhân (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- HS nhận biết tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép nhân, tính chất phân
phối của phép nhân đối với phép cộng; thể hiện các tính chất bằng biểu thức chữ khái
quát và phát biểu tính chất; khái quát nhân một số với 1.
2. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện
các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
3. Phẩm chất.
- Đoàn kết, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Hình ảnh cho nội dung Cùng học, bài Luyện tập 2 và Vui học (nếu cần).
- HS: SGK
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động Khởi động:
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
Trò chơi: Ai nhanh hơn?
- GV treo (hoặc trình chiếu) hình ảnh nội dung
- Quan sát tranh.
Khởi động (SGK), cho HS quan sát và nêu câu
hỏi: "Có bao nhiêu biển báo?”, “Có bao nhiêu cái - Viết bảng con
bánh mì"
- GV gọi vài HS nói cách làm, có nhiều trường
hợp xảy ra, chẳng hạn: đếm, tính,... (khuyến
- Trình bày, lắng nghe.
khích HS thao tác trên hình) → Giới thiệu bài.
2. Hoạt động kiến tạo tri thức mới:
2.1. Tính chất giao hoán của phép nhân
a. Mục tiêu: Nhận biết tính chất giao hoán của phép tính nhân, thể hiện phép tính
nhân bằng biểu thức chữ, khái quát và phát biểu tính chất.

5

b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- Hướng dẫn tìm hiểu bài và cách thực hiện.
- Thực hiện theo yêu cầu.
• GV có thể vận dụng phương pháp nhóm các
mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện
Bước 1: Nhóm lẻ → Cách 1: mỗi hàng có 4
biển báo, có 3 hàng → 4x3.
Nhóm chẵn → Cách 2: mỗi cột có 3
biển báo, có 4 cột → 3 x 4.
Bước 2: Nhóm chia sẻ — Chia sẻ và so sánh
kết quả của hai cách tính.
• Sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm trình
- Trình bày, lắng nghe.
bày.
• GV tiếp tục vận dụng phương pháp nhóm các
- Thực hiện theo yêu cầu.
mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện.
Bước 1: Nhóm lẻ → Ví dụ 1.
Nhóm chẵn → Ví dụ 2.
Bước 2: Nhóm chia sẻ → Chia sẻ và rút ra kết
luận.
- GV khái quát: a x b = b x a (3 HS lặp lại)
- Quan sát, lắng nghe.
- GV: kết luật: Khi đổi chỗ các thừa số trong
- Lắng nghe, lặp lại.
một tích thì tích không thay đổi (vài HS lặp lại)
2.2. Tính chất kết hợp của phép nhân
a. Mục tiêu: Nhận biết tính chất kết hợp của phép tính nhân, thể hiện phép tính
nhân bằng biểu thức chữ, khái quát và phát biểu tính chất.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- Hướng dẫn tìm hiểu bài và cách thực hiện.
- Thực hiện theo yêu cầu GV
• GV có thể vận dụng phương pháp nhóm các
mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện.
- Bước 1: Nhóm lẻ → Cách 1: mỗi hàng có 5 × 3
cái bánh, có 2 hàng → (5 x 3) x 2.
- Bước 2: Nhóm chia sẻ → Chia sẻ và so sánh kết
quả của hai cách tính.
• Sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm trình
bày.
• GV tiếp tục vận dụng phương pháp nhóm các
- Trình bày, nhận xét, lắng
mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện.
nghe, chữa bài.
- Bước 1: Nhóm lẻ → Ví dụ 1.
- Thực hiện theo yêu cầu.

6

Nhóm chẵn → Ví dụ 2.
- Bước 2: Nhóm chia sẻ → Chia sẻ và rút ra kết
luận.
- GV khái quát: (a × b) x c = ax (b x c) (vài HS
lặp lại).
Khi nhân một tích hai số với số thứ ba, ta có thể - Lắng nghe, lặp lại.
nhận số thứ nhất với tích của số thứ hai và số
thứ ba.
a x b x c = ( a x b) x c = a x (b x c)
(vài HS lặp lại).
- Lắng nghe, lặp lại.
3. Hoạt động Thực hành:
3.1. Hoạt động 1: Bài 1
a. Mục tiêu: Vận dụng tính chất giáo hoán và
tính chất kết hợp của phép nhân để làm được các
bài tập.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- HS đọc yêu cầu.
- HS thực hiện cá nhân rồi chia sẻ với bạn.

- Đọc yêu cầu.
- Thảo luận: Tính theo cách
thuận tiện nhất.
- Thực hiện theo yêu cầu.

3. Hoạt động vận dụng
a. Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
3.1 Hoạt động 1: Thử thách.
- Cho học sinh chơi trò chơi chia lớp thành 3 tổ.
- Chơi trò chơi.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

7

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TOÁN - LỚP 4
BÀI 14: Tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép nhân (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- HS nhận biết tính chất giao hoán, tính chất kết hợp của phép nhân, tính chất phân
phối của phép nhân đối với phép cộng; thể hiện các tính chất bằng biểu thức chữ khái
quát và phát biểu tính chất; khái quát nhân một số với 1.
- Vận dụng được tính chất giáo hoán, tính chất kết hợp của phép tính trong thực hành
tính nhân và giải quyết các vấn đề đơn giản của cuộc sống thực tế.
- HS có cơ hội phát triển các năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học,
mô hình hoá toán học, giải quyết vấn đề toán học và các phẩm chất chăm chỉ, trách
nhiệm.
2. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện
các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
3. Phẩm chất.
- Đoàn kết, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Tivi/ máy chiếu/ bảng tương tác.
- HS: Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động Khởi động: (5 phút)
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- Cho HS làm bài tập: Điền số thích hợp vào chỗ - HS làm BT
chấm:
10 x 5 = … x 10
(6 x 7) x … = … x (… x 8)
2. Hoạt động Luyện tập:
2.1 Bài tập 1:

8

a. Mục tiêu: Vận dụng tính chất giao hoán của phép nhân để làm bài tập, khái
quát nhân một số với 1, 0.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- HS đọc yêu cầu.
- Đọc YC bài tập.
- HS thảo luận (nhóm đôi) tìm hiểu bài, tìm cách - Thảo luận: điền số (hoặc
làm: điền số (hoặc chữ) thích hợp, sao cho hai
chữ) thích hợp, sao cho hai
biểu thức bằng nhau.
biểu thức bằng nhau.
- HS làm cá nhân rồi chia sẻ trong nhóm.
- Làm cá nhân rồi chia sẻ
trong nhóm.
- Sửa bài, GV cho HS trình bày theo nhóm (mỗi
- Trình bày, sửa bài.
nhóm/câu), khuyến khích HS nói cách làm.
Ví dụ:
a) m x n = n x m
Vì khi đổi chỗ các thừa số trong một tích thì tích
không thay đổi.
- Sau khi làm xong câu b. GV rút ra kết luận: Khi - Lắng nghe, lặp lại.
nhân một số với 1 thì kết quả bằng chính số đó.
(2 HS lặp lại).
- Sau khi làm xong câu c. GV rút ra kết luận: Khi - Lắng nghe, lặp lại.
nhân một số với 0 thì kết quả bằng 0. (2 HS lặp
lại).
2.2 Bài tập 2:(15 phút):
a. Mục tiêu: Nhận biết tính chất phân phối của phép nhân đối với phép cộng →
Nhân một tổng với một số, nhân một số với một tổng. Vận dụng làm bài tập.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
a)
• GV treo (hoặc trình chiếu) hình, cho HS quan
- Quan sát, nêu kết quả.
sát, rồi đặt vấn đề: “Tính số hộp sữa trên cả hai
kệ" → Vài HS nêu kết quả, GV ghi vào góc bảng
→ HS nói cách làm: đếm, tính,...
• GV vấn đáp:
Cách 1:
Trên 1 kệ có máy hộp sữa xanh? (6) mấy hộp sữa
đỏ? (4) → Có tất cả 6 + 4 hộp sữa. Có mấy kệ?
(2) → Có tất cả (6 + 4) x 2 hộp sữa
Cách 2:
Mỗi kệ có máy hộp sữa xanh? (6), có máy kệ? (2)

9

→ Có tất cả 6 x 2 hộp sữa xanh. Mỗi kệ có máy
hộp sữa đỏ? (4), có mấy kệ? (2) → Có tất cả 4 x
2 hộp sữa đỏ → Có tất cả 6 x 2 + 4 x 2 hộp sữa
. • GV có thể vận dụng phương pháp nhóm các
mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện.
Bước 1: Nhóm lẻ → Cách 1 → Tính số hộp sữa
trên 1 kẻ rồi trên 2 kệ → (6 + 4) x 2 Nhóm
chăn→Cách 2→ Tinh số hộp sữa từng loại nổi
tính tổng →6 x 2 + 4 x 2.
Bước 2: Nhóm chia sẻ → Chia sẻ và so sánh kết
quả của hai cách tính.
• Sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm trình
- Trình bày, sửa bài.
bày.
- GV khái quát:
Ta có: (6 + 4) x 2 = 6 x 2 + 4 x 2
Bài sáng tạo
Do phép cộng và phép nhân có tính chất giao
hoán nên:
2 x (4 + 6) = 2 x 4 + 2 x 6
a x (b + c ) = a x b + a x c
Khi nhân một số với một tổng, ta có thể nhân số
đó với từng số hạng của tổng, rồi cộng các kết
quả với nhau (vài HS lặp lại).
- HS lặp lại
b) Các nhóm thực hiện rồi trình bày trước lớp.
- Trình bày, sửa bài.
Lưu ý: Sau khi đã học tính chất giao hoán của
phép nhân thì số lần có thể đứng trước hoặc sau
đều đúng "8 được lấy 3 lần hay 3 lần 8" là như
nhau.
GV giúp các em giải thích, chẳng hạn:
• Hình 1: 12 cái bánh hồng được lấy 2 lần, 4 cái
bánh tím được lấy 2 lần, 4 cái bánh xanh được
lấy 2 lần
→ Biểu thức C
• Hình 2: 8 cái bánh hỏng được lấy 3 lần, 2 cái
bánh xanh được lấy 3 lần
→ Biểu thức A.
• Hình 3: 7 cái bánh tím được lấy 4 lần, 3 cái

10

bánh xanh được lấy 4 lần
→ Biểu thức B.
c) Ví dụ:
+ Biểu thức B.
B. 7 x 4 + 3 x 4 = (7 + 3) × 4
= 10 x 4
= 40
Khi nhân một tổng với một số, ta có thể nhân
từng số hạng của tổng với số đó, rồi cộng các
kết quả với nhau. (2 HS lặp lại).
- Lắng nghe, lặp lại.
3. Hoạt động vận dụng
3.1 Hoạt động 1: Thử thách
a. Mục tiêu:
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- HS đọc yêu cầu BT3.
- HS thảo luận (nhóm bốn) tìm hiểu bài toán, giải
bài toán.
- HS làm cá nhân rồi chia sẻ với bạn.
- Sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích cách
làm.
Ví dụ:
Cách 1: Tính số bạn trong 1 nhóm → Tính số
bạn trong 5 nhóm
Bài giải
6 + 4 = 10
Một nhóm có 10 bạn.
10 x 5 = 50
Đội văn nghệ của trường có 50 bạn.
Cách 2: Tính số bạn nữ, tỉnh số bạn nam → Tính
tổng
Bài giải
6 x 5=30
Đội văn nghệ của trường có 30 bạn nữ.
4 x 5 = 20

- Đọc YC BT 3
- Thảo luận.
- Làm các nhân, chia sẻ.
- Trình bày, sửa bài.

11

Đội văn nghệ của trường có 20 bạn nam.
30 + 20 = 50
Đội văn nghệ của trường có 50 bạn
3.2 Hoạt động 2: Vui học
a. Mục tiêu:
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- HS đọc yêu cầu.
- HS đọc YC.
- HS thảo luận (nhóm bốn) tìm hiểu bài toán,
- Thảo luận.
điền số thích hợp.
- HS làm cá nhân rồi chia sẻ với bạn.
- Làm cá nhân, chia sẻ.
- Sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích tại sao - Trình bày, sửa bài.
chọn số đó.
- HS có thể thực hiện theo các bước sau:
Tìm số tiến của 1 phần quà 17 000 đồng + 4 000
đồng + 12 000 đồng = 33.000 đồng.
Tìm số tiến của 3 phần quà 33 000 đồng × 3 = 99
000 đồng
Tìm số tiến cô bán hàng trả lại: 100 000 đồng –
99 000 đồng = 1.000 đồng.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

12

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TOÁN - LỚP 4
BÀI 15: Em làm được những gì? (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- HS ôn lại cách tính giá trị của biểu thức số, tính giá trị của biểu thức chứa chữ,
chu vi và diện tích hình chữ nhật; thực hiện được phép nhân một số với một hiệu quả
các trường hợp cụ thể.
- Vận dụng các tính chất của phép tính để tính toán, kết hợp tính chất các mặt của
khối lập phương để giải quyết các vấn đề đơn giản của thực tế.
- HS có cơ hội phát triển các năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán
học, mô hình toán học, giải quyết các vấn đề toán học.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ và tự học: học sinh có khả năng tự làm bài tập, nhận và sửa
chữa sai sót trong bài làm của mình.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: thảo luận nhóm, chia sẻ, cùng nhau hoàn thành bài
tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: phân tích bài tập, đưa ra các biện pháp
để hoàn thành bài tập.
3. Phẩm chất
Học sinh có cơ hội phát triển các phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Bảng cho bài Luyện tập 2, hình ảnh cho bài Luyện tập 3.
- HS: SGK Toán lớp 4 tập 1.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động Khởi động:
Trò chơi: Đố bạn?
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- GV đọc rồi viết phép tính lên bảng lớp.
- HS viết kết quả vào bảng con
rồi giơ lên theo hiệu lệnh của
GV.
- GV gọi vài HS nói cách làm. 8 + 9 + 2 + 1
- HS: 20. Cách làm: (có thể
thực hiện theo thứ tự từ trái
sang phải, cũng có thể vận

13

dụng tính chất giao hoán và
kết hợp của phép cộng để tính
nhanh,…)
- GV nhận xét, đánh giá hoạt động.
- Lắng nghe.
2. Hoạt động Thực hành:
2.1. Hoạt động 1: Làm bài tập 1:
a. Mục tiêu: Vận dụng các tính chất của phép cộng, phép nhân để tính bằng cách
thuận tiện nhất.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu bài toán
- HS đọc yêu cầu
- Yêu cầu thảo luận (nhóm đôi) tìm hiểu bài, tìm - HS thảo luận nhóm đôi
cách làm: Tính bằng cách thuận tiện.
- Sửa bài, GV cho HS trình bày theo nhóm (mỗi - HS nêu cách làm
nhóm/câu), khuyến khích HS nói cách làm.
a) 36 + 12 + 14 + 38
= (36 + 14) + (12 + 38)
= 50 + 50
= 100
Tính chất giao hoán và kết
hợp của phép cộng.
b) 2 × 3 × 5 000
= (2 × 5 000) × 3
= 10 000 × 3
= 30 000
c) 9 × 13 + 9 × 7
= 9 × (13 + 7)
= 9 × 20
= 180
- GV nhận xét, đánh giá hoạt động.
- HS lắng nghe
2.2. Hoạt động 2: Làm bài tập 2.
a. Mục tiêu:
- Vận dụng các tính chất của phép tính để tính
toán, kết hợp tính chất các mặt của khối lập
phương để giải quyết các vấn đề đơn giản của
thực tế.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu bài toán
- HS đọc yêu cầu

14

- Yêu cầu HS thảo luận (nhóm đôi) tìm hiểu mẫu,
xác định việc cần làm: Tính chu vi và diện tích
hình chữ nhật.
- Sửa bài, GV khuyến khích HS trình bày cách
làm (nêu cách tính chu vi và diện tích hình chữ
nhật khi biết số đo chiều dài và chiều rộng).
2.3. Hoạt động 3: làm bài tập 3:
a. Mục tiêu:
Vận dụng tính chất phân phối của phép nhân để
thực hiện bài toán.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
a/ GV treo (hoặc trình chiếu) hình, cho HS quan
sát, rồi đặt vấn đề: “Số hình tròn màu xanh
nhiều hơn số hình tròn màu đỏ là bao nhiêu
hình?”
- GV ghi vào góc bảng

- Thảo luận: Tính chu vi và
diện tích hình chữ nhật.
- HS trình bày, sửa bài.
- HS thực hiện yêu cầu

- Quan sát, nói cách làm: đếm,
tính,…
- Lấy tất cả số hình tròn màu
- Để biết số hình tròn màu xanh nhiều hơn số xanh trừ đi tất cả số hình tròn
hình tròn màu đỏ ta có thể làm thế nào?
màu đỏ.
- Đếm số hàng, từ đó tìm được
- Tìm xem trên mỗi hàng, số hình tròn màu xanh số hình tròn xanh nhiều hơn số
nhiều hơn số hình tròn màu đỏ bao nhiêu hình.
hình tròn đỏ trong bài.
GV có thể vận dụng phương pháp nhóm các
mảnh ghép để tổ chức cho HS thực hiện.
- Bước 1: Nhóm lẻ
Cách 1
Tính số hình
tròn từng loại rồi tính hiệu
14 × 3 – 4 × 3
• Nhóm chẵn
Cách 2
Tính trên 1 hàng, số
hình tròn màu đỏ nhiều hơn số hình tròn màu
xanh rồi tính trên 3 hàng
(14 – 4 ) × 3.
- Bước 2: Nhóm chia sẻ
Chia sẻ và so sánh
kết quả hai cách tính.
• Sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm trình
bày.
- GV khái quát:
Ta có: 14 × 3 – 4 × 3 = 42 – 12 = 30
(14 – 4) × 3 = 10 × 3 = 30
•

- Trình bày, sửa bài.
- Lắng nghe.

15

So sánh giá trị của hai biểu thức
(14 – 4) × 3 = 14 × 3 – 4 × 3
- HS làm bài và chia sẻ.
b/ Yêu cầu HS làm bài cá nhân rồi chia sẻ trong
nhóm bốn.
- HS trình bày, sửa bài.
- Sửa bài, GV khuyến khích nhiều nhóm trình
bày cách làm.
- HS lắng nghe
- GV nhận xét, đánh giá hoạt động.
3. Hoạt động nối tiếp:
a. Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: cá nhân
Nêu lại các tính chất giao hoán và yêu cầu HS
- HS nhắc lại
nhắc lại
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

16

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TOÁN - LỚP 4
BÀI 15: Em làm được những gì? (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- HS ôn lại cách tính giá trị của biểu thức số, tính giá trị của biểu thức chứa chữ,
chu vi và diện tích hình chữ nhật; thực hiện được phép nhân một số với một hiệu quả
các trường hợp cụ thể.
- Vận dụng các tính chất của phép tính để tính toán, kết hợp tính chất các mặt của
khối lập phương để giải quyết các vấn đề đơn giản của thực tế.
- HS có cơ hội phát triển các năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán
học, mô hình toán học, giải quyết các vấn đề toán học.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ và tự học: học sinh có khả năng tự làm bài tập, nhận và sửa
chữa sai sót trong bài làm của mình.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: thảo luận nhóm, chia sẻ, cùng nhau hoàn thành bài
tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: phân tích bài tập, đưa ra các biện pháp
để hoàn thành bài tập.
3. Phẩm chất
Học sinh có cơ hội phát triển các phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: hình ảnh cho bài Luyện tập 5, Thử thách và bảng cho bài Vui học.
- HS: SGK Toán lớp 4 tập 1.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động Khởi động: (5 phút)
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi: Đo độ dài
- Yêu cầu HS Đo độ dài bàn học và tính chu vi
- HS đo theo yêu cầu
diện tích mặt bàn. Thảo luận nhóm đôi. Nhóm
nào đo được và tính nhanh nhất sẽ được khen
2. Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm:
2.1 Hoạt động 1: Bài 4
a. Mục tiêu: Thực hiện đúng theo yêu cầu đề bài
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Nhóm 4

17

- Yêu cầu HS đọc yêu cầu bài toán
- Yêu cầu thảo luận (nhóm bốn) tìm hiểu bài
toán, giải bài toán.

- HS đọc yêu cầu
- Bước 1: Tìm giá tiền 1 kg
cam mẹ mua.
Bước 2: Tìm giá tiền 1 kg cam
ba mua.
Bước 3: So sánh và tính hiệu.
- HS lắng nghe

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động
2.2 Hoạt động 2: Bài 5
a. Mục tiêu: Vận dụng các tính chất của phép tính để tính toán, kết hợp tính chất
các mặt của khối lập phương để tính tiền làm chuồng thỏ
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Nhóm 4
- Yêu cầu HS thực hiện (nhóm bốn) tìm hiểu bài, - HS thực hiện yêu cầu
một vài nhóm trình bày trước lớp xem cần thực
hiện những việc gì. GV giúp đỡ các em nhận biết
yêu cầu của bài.
- YC HS làm cá nhân rồi chia sẻ với các bạn
trong nhóm.
- HS làm bài cá nhân rồi chia
- GV hệ thống lại “khối lập phương có 6 mặt đều sẻ với các bạn trong nhóm.
là hình vuông”
Để lắp ráp được 1 chuồng
- Lắng nghe, sửa bài.
thỏ cần 6 tấm lưới hình vuông.
a) Mỗi chuồng cần 6 tấm lưới.
4 chuồng riêng biệt cần 6 × 4 = 24 (tấm).
Mỗi tấm lưới giá 4 000 đồng, chi phí cho 4
chuồng là 4 000 đồng × 24 = 96 000 đồng.
b) Với cách lắp ráp này, số tấm lưới phải dùng sẽ
ít đi mặc dù các chuồng vẫn riêng biệt, vì các
chuồng liền nhau có chung 1 tấm lưới. Chuồng
thứ nhất cần 6 tấm lưới, 3 chuồng còn lại, mỗi
chuồng chỉ cần 5 tấm lưới.
Như vậy đã bớt đi 3 tấm lưới, tiết kiệm được 4
000 đồng × 3 = 12 000 đồng.
3. Hoạt động thử thách:
a. Mục tiêu: Dựa vào BT 5 để lắp chuồng thỏ tiết kiệm chi phí hơn.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: nhóm 4
- Yêu cầu HS đọc đề bài
- HS đọc yêu cầu
- HS thảo luận (nhóm bốn) tìm hiểu bài, lắp ráp
- HS có thể dùng các mô hình
chuồng thỏ.
khối lập phương bằng nhau

18

thay các chuồng thỏ.
- Khuyến khích HS trình bày mô hình lắp ghép
Chuồng 1: 6 tấm;
4. Khám phá:
Chuồng 2: 5 tấm;
a. Mục tiêu:
Chuồng 3: 5 tấm;
Cung cấp kiến thức về loài thỏ, từ đó GD HS yêu Chuồng 4: 4 tấm.
động vật.
So với câu b, bớt đi 1 tấm là
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
tiết kiệm thêm 4 000 đồng.
- Yêu cầu HS đọc và chia sẻ những hiểu biết về
- HS trình bày
loài thỏ.
- GV liên hệ thực tế và nói về những lợi ích của
nghề nuôi thỏ.

- Chia sẻ, lắng nghe
- Lắng nghe.
5. Vui học:
a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: nhóm 4
- Gọi HS đọc yêu cầu:
- Yêu cầu HS thảo luận (nhóm bốn) tìm hiểu bài
toán
Tính giá trị biểu thức.
- YC HS làm cá nhân rồi chia sẻ với bạn.
- Sửa bài, GV khuyến khích HS trình bày cách
làm.

- Tính giá trị biểu thức có
chứa chữ.
- HS thảo luận (nhóm bốn)
- Làm cá nhân rồi chia sẻ.
- Trình bày, sửa bài.
Với a = 3; b = 2; c = 5 thì
axbxc=3x2x5
= 6 x 5 = 30

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................