“Sử dụng sơ đồ tư duy để phát triển ý tưởng
nâng cao khả năng viết văn cho học sinh lớp
5 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống”
MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU..................................................................................................................................................2
1.1. Lý do chọn đề tài...............................................................................................................................2
Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc phát triển khả năng viết văn cho học sinh lớp 5 đang là một
thách thức đáng kể. Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc tổ chức và phát triển ý tưởng khi viết
văn, điều này dẫn đến những bài viết thiếu sự mạch lạc và rõ ràng. Trong khi đó, kỹ năng viết văn là
một yếu tố quan trọng trong việc phát triển khả năng tư duy và giao tiếp của học sinh. Để cải thiện
tình hình này, việc áp dụng các phương pháp dạy học mới và hiệu quả là rất cần thiết.....................2
1.2. Mục tiêu nghiên cứu.........................................................................................................................3
1.3. Đối tượng nghiên cứu.......................................................................................................................3
1.4. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................................................4
2. NỘI DUNG................................................................................................................................................5
2.1. Cơ sở lý luận.....................................................................................................................................5

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc phát triển khả năng viết
văn cho học sinh lớp 5 đang là một thách thức đáng kể. Nhiều học
sinh gặp khó khăn trong việc tổ chức và phát triển ý tưởng khi
viết văn, điều này dẫn đến những bài viết thiếu sự mạch lạc và rõ
ràng. Trong khi đó, kỹ năng viết văn là một yếu tố quan trọng
trong việc phát triển khả năng tư duy và giao tiếp của học sinh.
Để cải thiện tình hình này, việc áp dụng các phương pháp dạy học
mới và hiệu quả là rất cần thiết.
Sơ đồ tư duy đã được chứng minh là một công cụ hữu ích trong
việc tổ chức và phát triển ý tưởng. Nó giúp học sinh dễ dàng phân
tích và cấu trúc thông tin một cách rõ ràng và logic. Tuy nhiên,
việc ứng dụng sơ đồ tư duy vào dạy viết văn cho học sinh lớp 5
vẫn chưa được khai thác đầy đủ trong chương trình giáo dục hiện
tại. Bộ sách "Kết nối tri thức với cuộc sống" cung cấp một nền
tảng tốt để phát triển khả năng viết văn của học sinh, nhưng chưa
tận dụng được tiềm năng của sơ đồ tư duy trong việc nâng cao kỹ
năng này.
Lý do chọn đề tài này xuất phát từ nhu cầu cấp thiết phải tìm
kiếm và áp dụng các phương pháp dạy học sáng tạo và hiệu quả
để cải thiện khả năng viết văn cho học sinh lớp 5. Sơ đồ tư duy
không chỉ giúp học sinh tổ chức ý tưởng một cách hệ thống mà
còn kích thích sự sáng tạo và khả năng tư duy phản biện. Việc áp
dụng sơ đồ tư duy trong việc giảng dạy viết văn có thể mang lại
những lợi ích rõ rệt, giúp học sinh phát triển kỹ năng viết văn một
cách hiệu quả hơn.
Ngoài ra, việc nghiên cứu và áp dụng sơ đồ tư duy trong giảng
dạy còn giúp giáo viên có thêm công cụ hỗ trợ trong việc thiết kế
bài giảng và đánh giá sự tiến bộ của học sinh. Điều này không chỉ
nâng cao chất lượng dạy học mà còn góp phần vào việc cải thiện

kết quả học tập của học sinh. Vì vậy, việc lựa chọn đề tài: “Sử
dụng sơ đồ tư duy để phát triển ý tưởng nâng cao khả
năng viết văn cho học sinh lớp 5 bộ sách kết nối tri thức
với cuộc sống” nhằm mục tiêu phát triển và ứng dụng sơ đồ tư
duy như một phương pháp hỗ trợ hiệu quả trong việc nâng cao
khả năng viết văn cho học sinh lớp 5 là hoàn toàn hợp lý và cần
thiết.
1.2. Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là đánh giá và xác định hiệu quả
của việc sử dụng sơ đồ tư duy trong việc nâng cao khả năng viết
văn cho học sinh lớp 5. Đề tài hướng đến việc khám phá cách sơ
đồ tư duy có thể hỗ trợ học sinh trong việc tổ chức ý tưởng, phát
triển nội dung bài viết, và cải thiện cấu trúc văn bản. Qua đó,
nghiên cứu nhằm tìm ra phương pháp tối ưu để tích hợp sơ đồ tư
duy vào giảng dạy viết văn, từ đó nâng cao chất lượng và hiệu
quả của việc học viết văn ở cấp tiểu học. Bên cạnh đó, nghiên cứu
còn đặt mục tiêu cung cấp các giải pháp thực tiễn và hướng dẫn
cụ thể cho giáo viên về việc áp dụng sơ đồ tư duy trong lớp học,
giúp họ có thêm công cụ hỗ trợ trong việc cải thiện kỹ năng viết
của học sinh. Thông qua việc thực nghiệm và đánh giá kết quả,
nghiên cứu cũng mong muốn đóng góp vào việc phát triển các
phương pháp giảng dạy sáng tạo và hiệu quả trong giáo dục tiểu
học.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là học sinh lớp 5, đặc biệt là
những học sinh đang gặp khó khăn trong việc tổ chức ý tưởng và
phát triển bài viết một cách mạch lạc. Đồng thời, nghiên cứu cũng
tập trung vào chương trình giảng dạy môn Tiếng Việt, cụ thể là kỹ
năng viết văn trong bộ sách "Kết nối tri thức với cuộc sống" dành
cho lớp 5. Ngoài ra, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Việt
lớp 5 cũng là đối tượng nghiên cứu nhằm khảo sát cách thức họ

có thể áp dụng sơ đồ tư duy để hỗ trợ học sinh phát triển khả
năng viết văn. Việc nghiên cứu còn bao gồm việc phân tích các
bài học, bài tập viết văn trong sách giáo khoa, để từ đó đưa ra các
giải pháp áp dụng sơ đồ tư duy một cách hiệu quả vào quá trình
giảng dạy.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài này, nghiên cứu sử dụng phương pháp tổng
hợp lý thuyết và phương pháp thực nghiệm. Trước tiên, việc
nghiên cứu lý thuyết sẽ được tiến hành thông qua việc thu thập
và phân tích các tài liệu liên quan đến sơ đồ tư duy, kỹ năng viết
văn của học sinh tiểu học, và các phương pháp giảng dạy sáng
tạo. Nghiên cứu cũng xem xét các tài liệu chuyên sâu về cách tổ
chức ý tưởng và cấu trúc bài viết, đặc biệt là trong bối cảnh dạy
học ở lớp 5 theo bộ sách "Kết nối tri thức với cuộc sống."
Song song với đó, phương pháp thực nghiệm sẽ được áp dụng để
kiểm tra tính hiệu quả của việc sử dụng sơ đồ tư duy trong thực tế
giảng dạy. Thực nghiệm được thực hiện trên một nhóm học sinh
lớp 5, nơi giáo viên sẽ hướng dẫn các em sử dụng sơ đồ tư duy để
lập kế hoạch và phát triển ý tưởng trước khi viết văn. Các bài viết
của học sinh trước và sau khi áp dụng sơ đồ tư duy sẽ được so
sánh, từ đó đánh giá sự tiến bộ trong khả năng tổ chức và phát
triển nội dung bài viết. Dữ liệu thu thập được từ các bài viết sẽ
được phân tích dựa trên các tiêu chí như tính mạch lạc, sự sáng
tạo, và khả năng phát triển ý tưởng.
Ngoài ra, phương pháp phỏng vấn và khảo sát cũng sẽ được sử
dụng để thu thập ý kiến từ giáo viên và học sinh về quá trình áp
dụng sơ đồ tư duy. Điều này giúp đưa ra cái nhìn sâu hơn về mức
độ hiệu quả và khả năng ứng dụng của phương pháp trong môi
trường lớp học. Kết hợp giữa lý thuyết và thực nghiệm, nghiên cứu
sẽ cung cấp những kết quả đáng tin cậy và thực tiễn về việc sử

dụng sơ đồ tư duy để phát triển kỹ năng viết văn cho học sinh lớp
5.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận
Sơ đồ tư duy (mind map) là một công cụ trực quan được sử dụng
để sắp xếp thông tin và ý tưởng một cách hệ thống. Theo lý
thuyết của Tony Buzan, người đã phát triển sơ đồ tư duy, đây là
một phương pháp ghi chép và tổ chức thông tin dựa trên cách
hoạt động của não bộ. Cấu trúc của sơ đồ tư duy thường bắt đầu
từ một ý tưởng trung tâm, sau đó phân nhánh thành các ý nhỏ
hơn có liên quan. Mỗi nhánh chứa một khái niệm hoặc một phần
thông tin, được kết nối với nhau theo cách mạch lạc và dễ hiểu.
Nguyên lý hoạt động của sơ đồ tư duy dựa trên việc tận dụng khả
năng tư duy hình ảnh, kết hợp giữa màu sắc, hình ảnh, và từ khóa
để kích thích não bộ ghi nhớ và xử lý thông tin tốt hơn.
 ZALO: 0985598499: WORD 150 K