BÀI HỌC STEM LỚP 3
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
BÀI 8: CÂN THĂNG BẰNG
(2 tiết)
Mô tả bài học:
Giải quyết được một số vấn đề liên quan đến đơn vị đo khối lượng (gam), phối
hợp với một số kĩ năng xé, cắt, dán,.. để làm được đồ dùng học tập “Cân thăng bằng”.
Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học:
Môn học

Yêu cầu cần đạt

Môn học chủ đạo

Toán

– Nhận biết được đơn vị đo khối lượng: g (gam).
– Thực hành cân với đơn vị đo gam.
– Thực hiện được việc ước lượng khối lượng
trong một số trường hợp đơn giản.
– Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên
quan đến đo lường.

Môn học tích hợp

Mĩ thuật

– Hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản
để làm nên sản phẩm.
– Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, xé, dán,
ghép, uốn,... trong thực hành, sáng tạo.
– Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia sẻ
mục đích sử dụng.
– Biết phân biệt vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân
tạo ở sản phẩm thủ công.

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
– Thực hành sử dụng các vật liệu đơn giản, phế thải làm cân thăng bằng.
– Có thái độ tự tin khi trình bày ý kiến đề xuất phương án, giới thiệu sản phẩm, có
ý thức hợp tác khi làm sản phẩm.
– Sử dụng cân thăng bằng để cân một số đồ dùng.
– Có ý thức hợp tác với bạn khi làm sản phẩm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Chuẩn bị của giáo viên
– Các phiếu học tập.
– Dụng cụ và vật liệu (dành cho 1 nhóm HS).
STT Thiết bị/ Học liệu

Số lượng

Hình ảnh minh hoạ

1

Móc treo áo

1 chiếc

2

Cốc giấy/ cốc nhựa nhỏ

2 chiếc

3

Dây

2 chiếc

4

Hộp/ bìa các-tông

1 chiếc

2. Chuẩn bị của học sinh (dành cho 1 nhóm)
STT Thiết bị/Dụng cụ

Số lượng

1

Thước kẻ

1 cái

2

Kéo thủ công

1 cái

3

Bút màu

1 hộp

4

Giấy màu

1 tập

Hình ảnh minh hoạ

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

Khởi động tiết học, ổn định tổ chức
– GV chiếu video và mời HS xem video nghệ – HS xem video.
thuật giữ thăng bằng.
GV dẫn dắt: video trên nói về cái gì? (Một chiếc
lông chim cân bằng trên 13 cành cọ khô. Không
có một thứ gì gắn kết, nhưng tất cả thăng bằng
hoàn hảo một cách kì lạ. Bất ngờ chiếc lông chim
bị lấy đi, toàn bộ cấu trúc cân bằng kì diệu sụp
đổ). Để làm được điều đó, cần phải tính toán
được sự thăng bằng của một vật. Chúng ta cùng
tìm hiểu cách kiểm tra, tính toán sức nặng của đồ
vật nhé!
KHỞI ĐỘNG (Xác định vấn đề)
Hoạt động 1: Chơi trò chơi “Tôi cần, tôi cần”
– GV chia lớp thành các nhóm 6 – 8 HS.
– HS theo dõi
– GV giới thiệu cách chơi:
– Mỗi nhóm được nhận 1 đồ vật đã biết rõ khối

lượng (gam) ví dụ: quả cân, đồng xu,…
– Quản trò hô: “Tôi cần, tôi cần”
– HS hô: Cần gì, cần gì?
– Quản trò yêu cầu các nhóm tìm ra các đồ vật
nặng hoặc nhẹ hơn một khối lượng cho trước.
Chẳng hạn: quản trò hô “tôi cần 1 đồ vật nhẹ hơn
5 gam”, các nhóm HS thực hiện: nhóm nào tìm
được đúng và nhanh nhất được 1 điểm. Sau 5
lượt chơi, nhóm nào được nhiều điểm nhất sẽ
chiến thắng.
– GV mời quản trò điều khiển trò chơi.
– Các nhóm tham gia trò
chơi.
– Kết thúc trò chơi, GV tuyên dương đội chiến
thắng.
– GV mời một vài HS chia sẻ những điều rút ra – HS chia sẻ những điều rút
được thông qua trò chơi.
ra được thông qua trò chơi.
(Chẳng hạn: nhanh mắt, nhanh tay, ước lượng
cân nặng của các đồ vật để tìm cho đúng hoặc
nhìn thông tin về khối lượng trên bao bì để biết
chọn đồ vật có khối lượng phù hợp.)
– GV đặt vấn đề: Trong trường hợp những đồ vật
mà chúng ta khó ước lượng được cân nặng, hay
một số đồ vật không có bao bì hoặc không ghi
thông tin trên bao bì thì chúng ta làm thế nào để
xác định được vật đó nặng bao nhiêu gam?
– GV mời HS thảo luận nhóm và chia sẻ cách – Đại diện nhóm chia sẻ.
của nhóm.
(chẳng hạn, trong cuộc sống người ta thường
dùng dụng cụ để xác định cân nặng của đồ vật
như cái cân, cân thăng bằng.)
– GV định hướng cho HS: vậy chúng ta cùng làm
cân thăng bằng và sử dụng những vật liệu có sẵn,
dễ tìm để làm nhé!
Cân thăng bằng đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Cân ở vị trí thăng bằng khi vật ở hai đĩa cân có
cùng khối lượng.
+ Chắc chắn, dễ sử dụng đảm bảo tính thẩm mĩ.

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 2: Tìm số thích hợp điền vào chỗ
chấm
– GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, quan sát
các hình vẽ trong sách Bài học STEM 3 trang 38,
tìm số thích hợp điền vào chỗ chấm và chia sẻ kết
quả với bạn.
– GV yêu cầu HS nêu kết quả từng trường hợp.
+ Em hãy nhìn hình 1 và cho biết: gói đường
nặng bao nhiêu gam? Vì sao em biết gói đường
có số cân đó?
(Gợi ý: Gói đường nặng 500 gam. Vì hai đĩa cân
thăng bằng nên vật trên 2 đĩa cân đó có cùng khối
lượng.)
+ Trong hình 2: gói muối nặng bao nhiêu gam?
Vì sao em biết gói muối có số cân nặng đó?
(Gợi ý: Gói muối nặng 400 gam. Vì hai đĩa cân
thăng bằng nên vật trên 2 đĩa cân đó có cùng khối
lượng. Gói muối có cân nặng bằng
200g+200g=400g)
+ Trong hình 3: gói bột ngọt nặng bao nhiêu
gam? Vì sao em biết gói bột ngọt có số cân nặng
đó?
(Gợi ý: Gói bột ngọt nặng 150 gam. Vì hai đĩa
cân thăng bằng nên vật trên 2 đĩa cân đó có cùng
khối lượng. Gói bột ngọt có cân nặng bằng
100g+50g=150g)
+ Trong hình 4: con gà nặng bao nhiêu gam?
Vì sao em biết con gà nặng có số cân nặng đó?
(Gợi ý: Con gà nặng 3 ki-lô-gam. Vì hai đĩa cân
thăng bằng nên vật trên 2 đĩa cân đó có cùng khối
lượng. Do đó con gà và quả cân 2kg có tổng khối
lượng là 5kg. Vậy con gà có khối lượng là 5kg–
2kg=3kg.)
– GV giao phiếu học tập số 1 và yêu cầu HS
hoàn thiện.

– HS làm việc nhóm.

– HS trả lời.
– HS trả lời.

– HS trả lời.

– HS trả lời.

– HS trả lời.

– HS hoàn thiện phiếu học
tập số 1.

– GV mời HS khác nhận xét bạn trả lời.
– GV nhận xét và tổng kết hoạt động.

– HS nhận xét.

NGHỈ GIỮA TIẾT 1 VÀ TIẾT 2
THỰC HÀNH – VẬN DỤNG
Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng và cách làm cân
thăng bằng
a. Thảo luận và chia sẻ ý tưởng làm cân thăng
bằng
– GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo các tiêu – HS thảo luận nhóm.
chí:
+ Cân ở vị trí thăng bằng khi vật ở hai đĩa cân có
cùng khối lượng.
+ Chắc chắn, dễ sử dụng đảm bảo tính thẩm mĩ.
– GV mời HS chia sẻ ý tưởng làm cân thăng – HS chia sẻ ý tưởng làm cân
bằng.
thăng bằng.
GV có thể đặt các câu hỏi gợi ý:
+ Em chọn vật liệu gì làm đĩa cân, đòn cân?
+ Độ dài đoạn dây (khoảng cách từ đòn cân đến
các đĩa cân) như thế nào để đĩa cân ở vị trí thăng
bằng.
(Ví dụ: Sử dụng 2 chiếc cốc giấy để làm đĩa cân,
móc áo để làm đòn cân.
Độ dài đoạn dây (khoảng cách từ đòn cân đến các
đĩa cân) bằng nhau để đĩa cân ở vị trí thăng
bằng.)
b) Lựa chọn ý tưởng và đề xuất cách làm cân
thăng bằng
– GV: yêu cầu các nhóm thảo luận lựa chọn và đề
xuất phương án làm cân thăng bằng.
– GV mời đại diện nhóm chia sẻ phương án làm
cân thăng bằng. Câu hỏi gợi ý:
+ Hai đĩa cân em làm bằng vật liệu gì?
+ Khoảng cách giữa hai đĩa cân là bao nhiêu?
+ Em dùng cái gì để gắn hai đĩa cân lên cân?
+ Để cân ở vị trí thăng bằng em phải làm gì?

– HS thảo luận nhóm.
– Đại diện nhóm chia sẻ
phương án làm cân thăng
bằng.

+ Em có giải pháp gì để cân chắc chắn và sử
dụng được nhiều lần?
– GV mời các nhóm khác nhận xét góp ý phương
án cho nhóm bạn.
– GV phát phiếu học tập số 2 và yêu cầu HS hoàn
thiện phiếu học tập số 2.
– GV mời đại diện nhóm trình bày phiếu học tập
số 2.
Hoạt động 4. Làm cân thăng bằng
a) Lựa chọn dụng cụ và vật liệu
– GV yêu cầu các nhóm lựa chọn dụng cụ và vật
liệu phù hợp với phương án mình đã chọn.
b) Làm cân thăng bằng theo cách của em hoặc
nhóm em
– GV: yêu cầu HS đọc mục 4, ý b, trang 40 và
cho biết sách gợi ý các em làm như thế nào?
– Chúng ta tiến hành mấy bước? Bước 1 làm gì?
Bước 2 tiếp theo làm gì? Bước 3 tiến hành như
thế nào?
(Gợi ý:
+ Bước 1: làm hai đĩa cân.
+ Bước 2: làm đòn cân (có thể dùng móc áo để
làm đòn cân).
+ Bước 3: treo hai đĩa cân lên đòn cân và điều
chỉnh để cân ở vị trí thăng bằng.)
– GV mời các nhóm thực hành làm cân thăng
bằng.
– GV trong quá trình cả lớp làm sản phẩm, GV
quan sát hỗ trợ các nhóm khi cần thiết.
– GV nhắc HS sau khi làm xong sản phẩm tự đối
chiếu kiểm tra lại theo tiêu chí để hoàn thiện tốt
nhất.
Hoạt động 5: Sử dụng cân thăng bằng
a) Trưng bày và giới thiệu sản phẩm

– HS nhận xét góp ý cho
phương án cho nhóm.
– HS hoàn thiện phiếu học
tập số 2.
– HS trình bày phiếu học tập
số 2.

– Các nhóm lựa chọn dụng
cụ và vật liệu.

– HS trả lời.

– HS thực hành làm cân
thăng bằng.

– GV tổ chức cho các nhóm trưng bày sản phẩm. – HS trưng bày sản phẩm của
mình.
– GV: mời đại diện các nhóm báo cáo về sản – Đại diện nhóm báo cáo về

phẩm.
(Gợi ý: – Sản phẩm có những bộ phận nào: trụ
cân, đế cân, đòn cân, đĩa cân, quả cân.
– Cách làm: 1/Làm 2 đĩa cân, 2/Làm đòn cân,
3/Treo 2 đĩa cân lên đòn cân và điều chỉnh ở vị
trí thăng bằng.
– Những khó khăn khi làm sản phẩm và cách
khắc phục của nhóm: ví dụ cần chú ý điều chỉnh
độ dài đoạn dây tránh dây dài quá khi treo lên
làm cân bị lắc không ổn định.)
– GV mời các nhóm nhận xét góp ý giúp nhóm
bạn điều chỉnh hoàn thiện sản phẩm tốt hơn.
– GV nhận xét tổng kết chuyển sang hoạt động
sau.
b) Sử dụng cân thăng bằng
– GV tổ chức cho các nhóm thực hành sử dụng
cân thăng bằng để cân một số đồ dùng học tập
của em.
Đánh giá sản phẩm
– GV phát phiếu đánh giá và yêu cầu HS tự đánh
giá sản phẩm của mình bằng cách tô khuôn mặt
cảm xúc phù hợp.
– GV tổ chức cho các nhóm đánh giá đồng đẳng,
trao đổi để xin ý kiến của bạn về sản phẩm của
nhóm mình đã làm.
TỔNG KẾT BÀI HỌC
– GV đề nghị HS sử dụng sản phẩm để về nhà
cân một số đồ vật như hộp sữa, lon nước ngọt,
hộp kẹo, hộp bánh.
– GV khen ngợi nhóm HS tích cực tham gia hoạt
động được nhiều hình trái tim và động viên các
nhóm chưa làm tốt để lần sau cố gắng.

sản phẩm.

– Các nhóm nhận xét góp ý.

– HS sử dụng cân thăng bằng
để cân một số đồ dùng học
tập như bút mực, bút chì, cục
tẩy, compa, ê ke,…

CÂN THĂNG BẰNG

Nhóm………………………………..
Lớp……………..

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

1. Cân thăng bằng gồm những bộ phận nào?
……………………..………………………………………………………..
……………………………………………………

2. Nêu cách sử dụng cân thăng bằng.

1.

……………………..………………………………………………………..
……………………………………………………

3. Khoanh tròn vào đáp án đúng.
Có một cái cân, đĩa trái đặt một quả cân 4 kg, đĩa
phải đặt một quả cân 3 kg và một túi gạo. Hỏi túi
gạo nặng bao nhiêu ki-lô-gam?
A. 1 kg
B. 2 kg
C. 3 kg
D. 4 kg

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Cùng vẽ ý 1. Hai đĩa cân làm bằng vật liệu gì?
tưởng
của
……………………………….
1. nhóm
……………………………...
2. Mô tả cách sử dụng của cân?
……………………………….
……………………………...
……………………………….
……………………………...

3. Mô tả ngắn gọn các bước làm cân
thăng bằng.
……………………………….
……………………………...
……………………………….
………………………………