CHỦ ĐIỂM: TRÁI TIM YÊU THƯƠNG
TIẾNG VIỆT
BÀI ĐỌC 1: MÓN QUÀ (TIẾT 1 + 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ các âm, vần, thanh mà địa
phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng hơi, giọng đọc trầm ấm.Thể hiện sự suy tư, nhấn giọng
phù hợp với nhân vật trong khi đọc lời kể chuyện .Tốc độ đọc khoảng 85 – 90 tiếng/ phút. Đọc thầm
nhanh hơn học kì I.
- Hiểu nghĩa các từ ngữ trong bài. Hiểu ý nghĩa câu chuyện: ca ngợi tấm lòng nhân ái của ban
Chi, chính sự yêu thương, cảm thông của Chi là niềm vui, là sợi dây gắn kết tình bạn.
- Bày tỏ sự yêu thích với một số từ ngữ hay, chi tiết giàu cảm xúc.
2. Năng lực chung
- NL giao tiếp và hợp tác: Tham gia đọc trong nhóm. Biết cùng các bạn thảo luận nhóm.
- NL tự chủ và tự học: biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập; biết phân tích, lựa chọn và xử lí
tình huống
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia trò chơi, vận dụng.
3. Phẩm chất
- Góp phần phát triển phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Chia sẻ về chủ điểm.
- Cách tiến hành:
- GV và HS cùng hát bài: “Bầu và bí”.
- GV giới thiệu chủ điểm và cùng chia sẻ với

- HS tham gia hát

HS Chủ đề: “Trái tim yêu thương” nói về quan
hệ giữa mọi người và các hoạt động trong xã
hội.
+ Sau khi hát bài hát xong các em cảm thấy - Thấy vui, hào hứng
thế nào?
+ Bài hát nhắc đến loại quả nào? Hãy chia sẻ - HS chia sẻ theo ý mình.
hiểu biết của em về loại quả đó?
- GV mời 1 HS đọc to, rõ yêu cầu của BT1 - Học sinh đọc to
(Chia sẻ).
+ Hình ảnh quả bầu, quả bí gợi cho em nhớ
đến ai?
- GV tổ chức cho hs tìm hiểu ý nghĩa của từ - Thực hiện nhóm đôi
“giàn” trong bài hát ? Qua bài hát em rút
được ra bài học gì?

-1 – 2 nhóm chia sẻ

- GV mời một số nhóm trình bày.
- GV nhận xét, tuyên dương .
- Giới thiệu bài:

- Học sinh quan sát tranh và nêu nội dung

+ Trong bức tranh có những nhân vật nào?
Theo em những nhân vật đó là ai?
GV chốt: Trong bức tranh các em thấy một
bạn gái đang đứng bên cạnh mẹ và chú lợn tiết
kiệm đã vỡ. Theo em bạn ấy mổ lợn để làm
gì? Mẹ bạn gái nói gì? Để biết được nội dung
câu chuyện thì cô cùng các em hãy đọc bài:
Món quà nhé!
2. Khám phá.
- Mục tiêu:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa
phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng theo các dấu câu và theo nghĩa. Tốc độ đọc khoảng
80 – 85 tiếng/phút.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Trả lời được các CH về nội dung bài. Hiểu ý

nghĩa của bài: Ca ngợi tấm lòng nhân ái của bạn Chi. Chính sự yêu thương, chia sẻ của Chi
là niềm vui, là sợi dây gắn kết tình bạn.
- Cách tiến hành:
* Hoạt động 1: Đọc thành tiếng.
- GV đọc mẫu toàn bài: Giọng đọc thể hiện sự

- HS lắng nghe kết hợp theo dõi trong

suy tư, trăn trở của nhân vật Chi. Nhấn giọng

SGK.

phù hợp ở những câu thoại của nhân vật. Giai
nghĩa những từ ngữ khó hoặc gợi tả: Bối rối,

- HS lắng nghe cách đọc.

xoay sở, đắn đo…
- HD chung cách đọc toàn bài.

- Theo dõi

- GV chốt vị trí đoạn

HS chia đoạn: 5 đoạn
*Dự kiến:
+Đoạn 1: Từ đầu ... đến trên máy tính
+Đoạn 2: Tiếp đến .... tặng Vy rồi.
+Đoạn 3: Tiếp đến... trong nhà sách
+Đoạn 4 : Tiếp đến... vừa cho vay
+Đoạn 5 : Tiếp đến... thật dễ thương

- GV gọi HS đọc nối tiếp theo đoạn kết hợp

- HS đọc nối tiếp theo đoạn kết hợp phát

luyện đọc từ khó.

hiện và luyện đọc từ khó (Chẳng hạn: bối
rối, tâm sự, lè lưỡi …)

- GV tổ chức cho HS luyện đọc nối tiếp đoạn

- HS luyện đọc theo nhóm 5.

theo nhóm 5.
- GV nhận xét các nhóm.

- 2 nhóm thi đọc trước lớp. Cả lớp theo
dõi, nhận xét bạn đọc.

- Yêu cầu HS đọc và giải nghĩa từ ngữ ở phần

- Hỏi đáp phần chú giải trong SGK theo

chú giải trong SGK (Bối rối, xoay sở, đắn đo)

cặp đôi. Phát hiện và giải nghĩa thêm 1 số
từ khác (nếu có). VD: quyên góp: là sự
ủng hộ vật chất một cách tự nguyện
thường thông qua vận động, kêu gọi,

thuyết phục...
- Gọi 1 HS đọc lại toàn bài

- 1 HSNK đọc lại toàn bài.
- Lớp theo dõi, đọc thầm.

* Hoạt động 2: Đọc hiểu

- 5 HS đọc tiếp nối 5 câu hỏi; các HS

- GV gọi HS đọc nối tiếp lần lượt 5 câu hỏi

khác lắng nghe, đọc thầm theo.

trong SGK.
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc,

- HS nghe và làm việc theo nhóm – kĩ

trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài. Tổ chức cho

thuật mảnh ghép:

HS hoạt động theo kĩ thuật mảnh ghép.

B1: Cá nhân đọc thầm trong SGK và trả

*GV theo dõi, hỗ trợ HS gặp khó khăn và lưu

lời câu hỏi của nhóm mình.

ý rèn cách trả lời đầy đủ câu.

B2: Thảo luận nhóm chuyên sâu

- GV mời LPHT lên điều hành các bạn trình

B3: Làm việc theo nhóm mảnh ghép

bày, báo cáo kết quả.

B4: Chia sẻ trước lớp: LPHT điều hành

- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi động viên

các bạn chia sẻ. Lớp theo dõi, nhận xét và

HS các nhóm và bổ sung (nếu có). 

bổ sung.
- Theo dõi
*Dự kiến kết quả chia sẻ:

+ Chi định tặng Vy món quà gì nhân dip sinh

+ Chi định tặng Vy quyển từ điển nhân

nhật? Vì sao?

dịp sinh nhật, vì tình cờ Chi nghe được lời
tâm sự của Vy.

+  Chi đã làm thế nào để có đủ tiền mua món

+ Chi đã xin phép má cho mổ con heo đất,

quà Vy yêu thích?

vì chưa đủ Vy vay má thêm mười ngàn
đồng.

+ Vì sao Chi không thực hiện được dự định

+ Vì trước ngày sinh nhật Vy, Chi đã

tặng Vy món quà đó?

quyên góp số tiền định mua tặng Vy để
giúp Thư chữa bệnh. Thư phải mổ ruột
thừa, nhà Thư nghèo nên cô giáo và cả
lớp phải mở đợt quyên góp nhanh để đỡ
một phần viện phí cho Thư

+ Nếu là Vy khi biết việc làm của Chi và nhận

+ Mình cảm ơn bạn/ Dù không có quyển

chiếc móc khóa Vy tặng, em sẽ nói gì với bạn?

từ điển nhưng chiếc móc khóa…

+ Nếu được đề nghị nói một câu về Chi, em sẽ

- Chi là người có trái tim nhân hậu/ Chi là

nói gì?

người bạn tốt…

- GV hỏi thêm: Qua bài đọc, em hiểu nội dung

- HS suy nghĩ, trả lời

câu chuyện nói về điều gì?
- GV nhận xét, chốt lại: ca ngợi tấm lòng nhân

- Lắng nghe

ái của ban Chi, chính sự yêu thương, cảm thông
của Chi là niềm vui, là sợi dây gắn kết tình bạn.
3. Thực hành, luyện tập: Đọc nâng cao
- Mục tiêu: Rèn đọc diễn cảm, nghỉ hơi đúng ở những câu văn dài, nhấn giọng từ ngữ quan
trọng và thể hiện tình cảm, cảm xúc phù hợp khi đọc.
- Cách tiến hành:
Chiếu đoạn 1 – 2 lên màn hình
- Hướng dẫn HS cách đọc diễn cảm đoạn 1 – 2 - 1 HS đọc đoạn văn – lớp theo dõi phát
- GV chốt giọng đọc, chỗ nhấn giọng.

hiện từ bạn nhấn giọng

- Tổ chức cho HS luyện đọc theo nhóm bàn.

- HS luyện đọc đọc theo nhóm bàn.

- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm trước lớp.

- Thi đọc diễn cảm trước lớp.

- GV nhận xét HS đọc bài, tuyên dương, khích
lệ HS.

Nhận xét bạn đọc và bình chọn bạn đọc
tốt nhất.

4. Vận dụng
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
- Cách tiến hành:
+ Qua bài đọc, em học tập điều gì? Em đã làm

- HS nối tiếp chia sẻ.

được những gì?
- Nhận xét, tuyên dương HS trả lời đúng.

- HS nhận xét – tuyên dương.

* (GDHS): Biết bồi dưỡng tình cảm gắn bó, sẻ - Lắng nghe, rút kinh nghiệm để thực
chia, yêu thương mọi người xung quanh mình.

hiện.

- Nhận xét tiết học, dặn dò bài về nhà.

- Lắng nghe thực hiện.

- Chuẩn bị bài sau:

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
--------------------------------------------------------------------------------TIẾNG VIỆT
BÀI VIẾT 1: LUYỆN TẬP VIẾT THƯ THĂM HỎI
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Dựa theo dàn ý bức thư đã lập đề viết lời chào và đoạn văn mở đầu, lời chúc ở phần cuối
bức thư thăm hỏi người thân ( thầy, cô giáo, bạn bè…)
- Bài viết mắc ít lỗi chính tả, diễn đạt, ngữ pháp.
- Dựa vào sơ đồ gợi ý, thực hiện các bước của bài viết. Xác định đúng của đề tài, tìm được ý
chính, sắp xếp các ý. Sau đó thực hiện viết theo dàn ý đã sắp xếp, có thể tự điều chỉnh theo
góp ý của bạn để hoàn thiện theo nội dung của mình;
- Biết lựa chọn, sử dụng từ ngữ ( từ xưng hô, lời chào, lời chúc). Dấu câu thích hợp để thể
hiện tình cảm, cảm xúc phù hợp với mối quan hệ của mình với người nhận thư.
- Biết trao đổi cùng bạn về nội dung bức thư của bạn và của mình
* Sử dụng sơ đồ tư duy trong HĐ 2.2
2. Năng lực chung: Góp phần phát triển năng lực tự chủ, tự học, năng lực giải quyết vấn đề
và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác
3. Phẩm chất. Góp phần phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động ( 5 – 7 phút )
Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

1. - Cách tiến hành:
- GV cho HS hát bài: “Bác đưa thư vui tính” theo video.

- HS hào hứng hát và trả lời câu
hỏi.

+ Các em hát có vui không?

- HS: Vui ạ.

- GV cùng trao đổi với HS về cách viết thư, nội dung bức - HS cùng trao đổi với Gv về
thư để tạo niềm tin, mạnh dạn cho HS trong giờ viết thư.

nội dung, cách viết lời chào và
đoạn văn mở đầu và rút ra
những điểm mạnh, điểm yếu từ
bức thư để rút ra kinh nghiệm
cho bản thân chuẩn bị viết thư.

- GV dẫn dắt vào bài mới: Ở bài 9, các em đã tìm ý và lập
dàn ý cho bài văn viết thư. Bài học hôm nay các em sẽ dựa
trên dàn ý đã hoàn thiện ở tiết học trước để viết lời chào và
đoạn văn mở đầu, lời chúc ở phần cuối bức thư sao cho - HS lắng nghe 
đoạn văn của mình mang thông điệp về lòng nhân ái nhé!
2. Khám phá.
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Dựa theo dàn ý bức thư đã lập đề viết lời chào và đoạn văn mở đầu, lời chúc ở phần cuối bức
thư thăm hỏi người thân ( thầy, cô giáo, bạn bè…)
- Dựa vào sơ đồ gợi ý, thực hiện các bước của bài viết. Xác định đúng của đề tài, tìm được ý
chính, sắp xếp các ý. Sau đó thực hiện viết theo dàn ý đã sắp xếp, có thể tự điều chỉnh theo
góp ý của bạn để hoàn thiện theo nội dung của mình;
- Biết lựa chọn, sử dụng từ ngữ ( từ xưng hô, lời chào, lời chúc). Dấu câu thích hợp để thể
hiện tình cảm, cảm xúc phù hợp với mối quan hệ của mình với người nhận thư.
- Biết trao đổi cùng bạn về nội dung bức thư của bạn và của mình
b. Cách tiến hành:
2.1. Hoạt động 1: Hướng dẫn viết thư
- YC 2 HS đọc đề bài.
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc và TLCH:

- HS lắng nghe.

+ Đề bài yêu cầu chúng ta làm gì?

- HSTL

+ Theo gợi ý quy tắc bàn tay chúng ta cần làm gì?

- GV giới thiệu cho HS biết về 5 bước cần làm cho - 1 HSNK trả lời
một bài viết hay. Em cần chú ý thực hiện:
1. Viết cho ai? ( thầy cô, bạn bè...)

 

2.Tìm ý ( cách xưng hô...)

 

3.Sắp xếp ý (sắp xếp ý theo trình tự nội dung bức  
thư).
4.Viết ( viết theo ý đã sắp xếp, viết câu đúng, liền
mạch).
5. Hoàn chỉnh ( sửa lỗi, bổ sung ý hay)
- GV chia nhóm cho HS trao đổi
2.2. Học sinh xây dựng đoạn văn của mình theo
sơ đồ tư duy

- N4.

- GV hướng dẫn học sinh ghi ra giấy nháp các nội
dung theo sơ đồ tư duy.
- Em định viết cho ai?
- Em xưng hô và chào thế nào cho phù hợp với - Học sinh ghi ra giấy nháp các nội dung
mối quan hệ của mình?

theo sơ đồ tư duy.

- Ở đoạn văn mở đầu em cần viết gì?

- HS lắng nghe và TL các câu hỏi.

- Em viết lời chúc thế nào cho phù hợp?
- GV mời một số HS nói về dự định viết đoạn văn
của mình.
- Mời HS khác nhận xét.
- GV nhận xét tuyên dương.

- Một số HS giới thiệu về việc chuẩn bị
để viết đoạn văn.
- HS trao đổi

3. Luyện tập
+ Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết viết đoạn văn hay theo nôi dung sơ đồ tư duy và
đọc diễn cảm đoạn văn của mình với giọng đọc phù hợp.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
- GV cho học sinh chia sẻ đoạn văn mình vừa viết.

3.1 Viết mở đầu, kết thúc bức thư.
- GV cho HS viết bài vào VBT hoặc vở ô ly.
- Yêu cầu vẽ tranh trang trí cho bài viết để hấp dẫn, sinh - HS thực hiện
động hơn.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS, phát hiện những đoạn văn hay,
sáng tạo.
3.2. Giới thiệu bài viết.
- HS tiếp nối nhau xung phong đọc đoạn văn của mình.
- GV nhận xét, bình chọn những đoạn viết hay.

- HS nối tiếp đọc đoạn văn của

− GV chữa 5 – 7 bài viết của HS

mình.

- Mời HS khác nhận xét.

- HS nhận xét

- GV nhận xét tuyên dương.
4. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau bài học.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức và - HS tham gia để vận dụng kiến thức đã
vận dụng bài học vào tực tiễn cho học sinh.

học vào thực tiễn.

- GV cho Hs xem một đoạn thư của học sinh nơi - HS quan sát video.
khác để chia sẻ với học sinh.
- GV trao đổi những về những hoạt động HS yêu - HS cùng trao đổi về đoạn thư được
thích trong đoạn thư đó.

xem.

- GV giao nhiệm vụ HS về nhà đọc lại bài viết của
mình cho người thân nghe.

- HS lắng nghe, về nhà thực hiện.

- Nhận xét, đánh giá tiết dạy. Chuẩn bị bài học
sau: Kể chuyện: Giếng nước của Ri-an
IV. Điều chỉnh sau bài dạy ( nếu có)
..................................................................................................................................

..................................................................................................................................
TIẾNG VIỆT:
KỂ CHUYỆN: GIẾNG NƯỚC CỦA RY – AN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Dựa vào lời kể của GV và gợi ý trong SGK kể lại được câu chuyện Giếng nước của Ry –
an.
- Lắng nghe bạn kể (đọc), biết ghi chép vắn tắt thắc mắc, nhận xét; phát biểu đánh giá lời kể
(giọng đọc) của bạn.
- Biết trao đổi cùng các bạn về nội dung câu chuyện, hiểu ý nghĩa của nội dung câu chuyện:
Lòng nhân ái của mỗi người sẽ làm cho cuộc sống ngày một tốt đẹp hơn.
- Biết bày tỏ sự yêu thích các chi tiết thú vị trong câu chuyện.
2. Năng lực chung.
- NL giao tiếp và hợp tác: Biết kể chuyện và trao đổi cùng các bạn chủ động, tự nhiên, tự tin;
nhìn vào mắt người cùng trò chuyện.
- NL tự chủ và tự học: Trả lời đúng các CH đọc hiểu, nhận xét, đánh giá bạn.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia vận dụng.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng ý thức chăm chỉ, tình yêu thương mọi người.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
- Rèn luyện nền nếp tự học, tự đọc sách.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
1. KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Đánh giá kết quả học tập ở bài học trước.
- Cách tiến hành:

Hoạt động của học sinh

- GV cho HS hát múa theo video bài: “Trái đất này là
của chúng mình”.
- Bạn nào hiểu được thông điệp mà bài hát mang đến - 2, 3 HS trả lời theo suy nghĩ của
cho chúng ta là gì không?

mình.

- GV nhận xét, tuyên dương
- GV dẫn dắt vào bài mới: Các em đã biết đến tấm
lòng nhân ái của bạn Chi qua bài đọc: Món quà; các
em cũng đã biết thể hiện sự quan tâm đến người thân - HS lắng nghe
và những người xung quanh qua tiết luyện tập viết
thư thăm hỏi. Tiết học hôm nay cô giới thiệu với các
em về lòng yêu thương, sự chia sẻ với các bạn châu
Phi của cậu bé Ry – an ở đất nước Ca – na – đa xa
xôi.
2. KHÁM PHÁ
- Mục tiêu:
- Phát triển kĩ năng quan sát, nghe – nói góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết ghi chép tóm tắt, trao đổi được với bạn về nội dung của một câu chuyện
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Nghe kể chuyện
- GV cho học sinh quan sát tranh, đọc tên truyện và - HS quan sát, nắm được yêu cầu.
nêu yêu cầu: phán đoán nội dung câu chuyện.

-

- GV tổ chức làm việc nhóm 4.

- HS thảo luận theo nhóm, nói cho
nhau nghe về những điều mình
phán đoán.

- GV mời các nhóm trình bày.

- Đại diện nhóm trình bày trước
lớp những phán đoán của nhóm.

- GV mời các nhóm khác nhận xét.

- HS nhận xét bổ sung thêm phán
đoán.

- GV kể câu chuyện lần thứ nhất – Vừa kể vừa dùng
các câu hỏi kích thích sự phỏng đoán, trí tò mò nhằm - HS lắng nghe GV kể để kiểm tra
thu hút sự tập trung và chú ý của HS. Viết các tên phán đoán.

riêng nước ngoài lên bảng để học sinh dễ theo dõi.
- GV tổ chức cho HS trao đổi về phán đoán của mình - HS trao đổi và bổ sung thêm về
sau khi nghe câu chuyện.

phán đoán của nhóm.

- GV chỉ tranh (chiếu video nếu có) kể lại 2 – 3 lần.

- HS lắng nghe GV kể lần hai, ghi
chép tóm tắt nội dung câu chuyện.

Hoạt động 2. Nghe và kể lại câu chuyện (làm việc
nhóm đôi).

- 1 HS đọc, cả lớp đọc thầm

- Gọi 1 HS đọc yêu cầu của bài tập 1.

- Nghe và kể lại câu chuyện.

- Bài yêu cầu các em làm gì?

- Câu TL dự kiến:

- GV đưa ra 1 số CH để HS dễ nắm được ý chính:

- Vì cậu bé thường nghe cô giáo kể

+ Vì sao cậu bé Ry – an lại quyết tâm muốn tặng các các bạn nhỏ ở châu Phi không có
bạn nhỏ Châu Phi một giếng nước?

nước sạch để dùng, vì thế nhiều
người đã chết vì dùng nước ô
nhiễm. Ry – an rất thương các bạn
nhỏ ấy.
- Cậu đã tiết kiệm tiền kiếm được

- Ry – an dành dụm tiền bằng cách nào?

từ những công việc nhỏ bé như:
nhặt rác, tỉa cây cho khu phố....
- Sau 4 tháng làm viêc chăm chỉ

- Chi tiết nào cho thấy Ry – an quyết tâm thực hiện cậu đã tích được 70 đô la, nhưng
mong muốn của mình?

cái giếng đó phải đủ 2000 đô la
mới làm được, vậy là cậu bé lại
kiên trì và sau 1 năm thì cậu đã
tích đủ số tiền đó.
- Hành động vủa Ry – được rất

- Hành động cuả Ry – an đã cuốn hút mọi người tham nhiều người quan tâm. Tổ chức “
gia như thế nào?

giếng nước của Ry – an” ra đời đã
quyên góp được 750 000 đô la,
tặng 30 giếng cho 8 nước ở Châu
Phi.

- HS thực hiện nhóm 2
- GV cho HS kể chuyện theo nhóm, theo mức độ khó
dần ( mỗi HS kể 1 đoạn, mỗi HS kể 2 đoạn, đổi vai kể
đoạn...).

- 1, 2 nhóm HS kể theo nhóm đôi

- GV cho HS kể toàn bộ câu chuyện

- Các nhóm lắng nghe, nhận xét,

- GV theo dõi, giúp đỡ HS đúng yêu cầu của BT.

bổ sung cho nhau.

- Nhận xét – tuyên dương.
2.2 . Kể chuyện trước lớp
- GV tổ chức cho HS thi kể chuyện trước lớp.

- HS thi kể chuyện.
- Lớp lắng nghe nhận xét bạn kể.

- GV tổ chức cho HS nhận xét – tuyên dương các bạn.
2.3. Trao đổi về câu chuyện
- GV mời học sinh đọc các câu hỏi trong sách – HS - HS đọc các câu hỏi gợi ý.
trao đổi với bạn theo nhóm bàn rồi chia sẻ trước lớp.

- HS thảo luận theo nhóm bàn.
- Vài nhóm chia sẻ trước lớp.

a, Hành động của cậu bé Ry – an có ý nghĩa như thế - HS trả lời theo suy nghĩ riêng
nào?

của mình ( Việc làm của Ry – an
thể hiện lòng nhân ái/ Hành động
của Ry – an như một lời kêu gọi sự
quan tâm, giúp đỡ những người
gặp khó khăn ở khắp nới trên thế

b, Em thích điều gì ở tính cách của Ry – an?

giới/...)
- HSTL: (Em thích lòng nhân ái,
thích tính kiên trì, thích sự chăm

Chốt (GDHS): Lòng nhân ái của con người sẽ làm chỉ...).
cho cuộc sống ngày một tốt đẹp hơn.

- HS lắng nghe

3. Vận dụng.
* Mục tiêu:
- Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
- Biết bày tỏ sự yêu thích các chi tiết thú vị trong câu chuyện.
- Biết vận dụng kiến thức từ bài học để vận dụng vào thực tiễn.
- GV mời HS kể chuyện diễn cảm theo đoạn.

- 2, 3 HSNK kể lại.

- Em thích các chi tiết thú vị trong câu chuyện? Vì - HS nêu theo ý thích của mình.
sao?
- Qua câu chuyện, em đã học được gì từ bạn nhỏ Ry – - HS nêu một số hành động, việc
an? Em đã làm được những gì?

làm thể hiện lòng tương thân
tương ái: mua tăm ủng hộ người
mù, tham gia Đông ấm vùng
cao…

- GV liên hệ, giáo dục HS.
+ Lòng nhân ái như sợi chỉ đỏ xuyên suốt lịch sử tư
tưởng Việt Nam, góp phần tạo nên bản sắc Việt: “Lá
lành đùm lá rách/ Thương người như thể thương
thân…” Đã là người Việt không thể phai nhạt lòng
nhân ái! Trong bối cảnh dịch Covit – 19 nguy hiểm
lan rộng, tuy còn nhiều khó khăn nhưng Việt Nam
vẫn hỗ trợ vật tư, trang thiết bị y tế cho 40 quốc gia, - HS lắng nghe
tổ chức trên thế giới. Đó chính là động lực để cùng
nhau chung sức chống lại dịch bệnh. Sự chân thành
đã kết nối các bên thêm gần gũi, thấu hiểu nhau hơn.
+ Khi cả thể giới bước vào cuộc cách mạng công
nghiệp 4.0, thời của kết nối vạn vật, của người máy…
con người đứng trước cơ hội được hưởng thụ những
tiện ích vượt trội, văn minh, nhưng cũng phải đối mặt
với những thử thách ghê gớm: Nạn thất nghiệp, ô
nhiễm môi trường, dịch bệnh...Trước sự phụ thuộc lẫn
nhau giữa các nền kinh tế ngày càng lớn thì con người
lại càng phải gần nhau hơn, để đoàn kết, tương trợ,
giúp đỡ, san sẻ và cùng vượt khó, cùng đi tới tương
lai.
- GV nhận xét tiết học, dặn dò HS về nhà kể cho
người thân nghe. Chuẩn bị bài sau:

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm
vụ.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
TIẾNG VIỆT
BÀI ĐỌC 2: BÀI HỌC CUỐI CÙNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù.
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa
phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Thể hiện được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội
dung bài đọc. Tốc độ đọc khoảng 90 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn nửa đầu học kì II.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Trả lời được các câu hỏi về nội dung bài. Hiểu ý
nghĩa và nội dung của bài: Bài thơ nói về cảm xúc của học sinh trong buổi học cuối cùng với
cô giáo trước khi cô nghỉ hưu, thể hiện tình yêu thương cô và mong muốn chăm, ngoan hơn
để cô vui lòng.
- Chia sẻ được với bạn cảm xúc của bản thân về những hình ảnh đẹp, chi tiết thú vị trong bài
đọc.
2. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia đọc trong nhóm; biết cùng các bạn thảo luận nhóm.
- NL tự chủ và tự học: Trả lời đúng các CH đọc hiểu.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tham gia vận dụng.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng tính nhân ái: tình yêu thương, lòng biết ơn,…
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

- GV trình chiếu nội dung bài học.
A. KHỞI ĐỘNG
* Mục tiêu:
- Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
- GV cho HS hát bài: “Lớp chúng mình rất vui”

- HS xem video

và trả lời câu hỏi:
+ Lớp học của bạn nhỏ trong bài hát như thế nào?

- HS trả lời

+Em hãy chia sẻ bức tranh minh họa trong bài?

- HS quan sát và chia sẻ tranh

- GV giới thiệu bài: Bài đọc hôm nay có tên Bài học
cuối cùng sẽ giúp các em hiểu rằng: Các em đã đi

- HS lắng nghe.

qua nửa chặng đường của lớp 4. Các em cũng đã
được trải nghiệm cảm xúc của mình với nhiều bài
học cuối cùng. Khi chúng ta tạm biệt trường Mầm
non, chúng ta chia tay thầy, cô giáo lớp 1, lớp 2, lớp
3 để nghỉ hè.... Trong tiết học này bài thơ sẽ cho các
em cảm nhận được sự chia tay đặc biệt và đầy xúc
động.
B. KHÁM PHÁ
* Mục tiêu:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài.
- Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai.
- Hiểu nghĩa của từ ngữ trong bài đọc.
Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
- Gọi 1 HS đọc bài (M3)

- 1 HSNK đọc. Cả lớp lắng nghe.

- GV lưu ý giọng đọc: Đọc toàn bài với giọng đọc
trầm, thể hiện sự xúc động, nuối tiếc, ân hận…
- GV chốt vị trí các đoạn

- HS nêu: 3 đoạn, mỗi khổ thơ là một
đoạn.

- Cho HS đọc nối tiếp khổ thơ lần 1, kết hợp luyện - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc
đọc từ ngữ khó.

nối tiếp trong nhóm lần 1 và phát
hiện các từ ngữ khó (về hưu, hoa
râm, nơ hồng, trang nghiêm, xúc

động, ...)
- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)- Luyện đọc theo đoạn: GV tổ chức cho HS luyện

> Cá nhân (M1)-> Lớp

đọc nối tiếp khổ thơ theo nhóm 3.

- 2 nhóm thi đọc trước lớp. Cả lớp
theo dõi, nhận xét bạn đọc.

- GV nhận xét các nhóm.
- Yêu cầu HS đọc và giải nghĩa từ ngữ ở phần chú

- Hỏi đáp phần chú giải trong SGK

giải trong SGK (về hưu, hoa râm )

theo cặp đôi. Phát hiện và giải nghĩa
thêm 1 số từ khác (nếu có). VD:
trang nghiêm: hình thức biểu thị thái
độ hết sức coi trọng, tôn kính..

- 1 HS năng khiếu đọc toàn bài

- 1 HS đọc cả bài (M4)

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài
- GV mời 4 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ 4 CH.

- Cả lớp đọc thầm theo.

- Tổ chức cho HS tìm hiểu 4 câu hỏi của bài bằng trò - HS tham gia.
chơi: Phỏng vấn.
- Mời 1 HS làm phóng viên đi phỏng vấn các bạn 2 - HS xung phong làm phóng viên.
câu hỏi đầu.
+ Câu 1: Đọc khổ thơ 1 bạn hãy cho biết: Vì sao lớp - Vì đây là buổi học cuối cùng các
học bỗng trở nên trang nghiêm hơn trước?

bạn HS được học với cô giáo, từ
ngày mai cô giáo sẽ nghỉ hưu.

- Bạn thấy hành động của các bạn trai và bạn gái buổi - Con trai không nghịch đùa, gõ
học cuối thế nào?

thước. con gái lặng im, bím tóc nơ
hồng.

- Bạn có cảm giác gì về lớp học hôm nay ?

- Rất buồn và nhiều suy tư.

+ Câu 2: Theo bạn điều gì ở cô giáo khiến các bạn xúc - Các bạn HS xúc động trước hình
động?

ảnh và tấm lòng tận tụy của cô
giáo.

- Điều đó được thể hiện qua hình ảnh, chi tiết nào?

- Mái tóc hoa râm, bàn tay xương
gầy dính đầy phấn trắng, giọng nói
êm êm, nụ cười tươi và nụ cười

hiền như giọt nắng…
- Mời 1 HS làm phóng viên đi phỏng vấn các bạn 2
câu hỏi cuối.
+ Câu 3.Bạn hiểu dòng thơ cuối của khổ thơ 2 là một - Dòng thơ cuối là một lời tự trách,
lời tự hỏi hay tự trách?

thể hiện sự ân hận của các bạn HS.
- Vì các bạn nhận ra đã có lúc mình

- Theo bạn tại sao các bạn lại ân hận?

chưa ngoan, chưa chăm học…còn
làm cô buồn và lo lắng.

+ Câu 4. Đọc hai dòng thơ cuối bài muốn nói với + 2, 3 HS phát biểu tự do, theo cảm
chúng ta điều gì?

nhận của mình.
VD:
- Hai dòng thơ cuối muốn nói với
chúng ta rằng: Thầy cô luôn yêu
thương HS, vì vậy chúng ta cần thể
hiện tình yêu thương và sự biết ơn
thầy cô bằng cách chăm ngoan, học
giỏi…để mỗi khi nghĩ về thầy cô
chúng ta không cảm thấy ân hận và
hối tiếc…

- Sau mỗi câu trả lời, GV nhận xét và bổ sung( nếu cần).
Chốt (GDHS): Đó chính là điều mà chúng ta có thể
rút ra từ bài đọc này. Bài thơ là cảm xúc của học sinh
trong buổi học cuối cùng với cô giáo trước khi cô nghỉ
hưu, thể hiện tình yêu thương cô và mong muốn chăm,
ngoan hơn để cô vui lòng.
- Mời HS nêu lại nội dung bài.

- HS nêu( 3-4 HS nêu).
- HS ghi nội dung bài vào vở.
C. LUYỆN TẬP

* Mục tiêu: Sau khi nắm được nội dung bài học, học sinh biết:
- Ngắt nghỉ hơi đúng; nhấn giọng từ ngữ quan trọng và thể hiện tình cảm, cảm xúc phù hợp
với nội dung bài đọc.

- GV hướng dẫn lớp mình đọc diễn cảm 2 khổ thơ
trong bài.

- HS quan sát và lắng nghe.

GV đưa đoạn văn lên màn hình máy chiếu:
Buổi học cuối cùng/, mai cô giáo về hưu/
Cả lớp em/ bỗng trang nghiêm hơn trước /
Bàn còn trai không nghịch đùa/, gõ thước/
Bàn con gái lặng yên/, bím tóc cũng nơ hồng. //
Cô vẫn là cô/, mái tóc hoa râm /
Bàn tay xương gầy/, bám đầy phấn trắng /
Giọng êm êm,/ nụ cười như giọt nắng /
Sau buổi học này/, chúng em mới nhận ra.//
- Yêu cầu HS tìm cách ngắt nhịp và những từ ngữ - HS nêu cách ngắt nhịp và các từ
được nhấn giọng.

ngữ được nhấn giọng.

- GV đưa kết quả trên màn hình máy chiếu.

- HS quan sát.

- Mời 2 HS đọc diễn cảm 2 khổ thơ.

- 2 HS đọc diễn cảm.

- Tổ chức luyện đọc diễn cảm trong nhóm bàn.

- HS luyện đọc diễn cảm trong
nhóm bàn.

- Gọi 2 HS thi đọc diễn cảm.

- 2 HS thi đọc diễn cảm.

- Tổ chức nhận xét.

- HS nhận xét, bình chọn bạn đọc
hay nhất.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
D. VẬN DỤNG

* Mục tiêu:
- HS nêu lại được nội dung, ý nghĩa của bài thơ.
- Nêu được những việc làm của người HS thể hiện lòng thể hiện sự yêu mến, kính trọng thầy,
cô giáo.
- Có ý thức thực hiện những việc làm tốt của một người học sinh ngoan.
- Nêu lại nội dung bài thơ.

- 2-3 HS nêu.

- Cho HS xem video về những khoảnh khắc đáng nhớ - HS xem.
của lớp mình.
- Sau khi xem xong, em cảm thấy thế nào?

- HS nêu cảm xúc riêng.

+ Qua bài đọc, em rút ra được điều gì ? Em đã làm

- HS nối tiếp nêu.

được những gì để thể hiện sự quan tâm, yêu mến mà
mình dành cho thầy, cô?
Chốt (GDHS): Giáo dục học sinh phải biết ơn , kính - HS lắng nghe.
trọng thầy cô giáo, những người đã luôn yêu thương
học sinh, tâm huyết với nghề. Thầy, cô luôn mong các
em: có ý thức tự giác học tập, chăm ngoan…để sau
này trở thành những người có ích cho xã hội.
- GV nhận xét tiết học, dặn HS về nhà chuẩn bị một

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm

quyển từ điển Tiếng Việt hoặc sổ tay từ ngữ TV 4 để

vụ.

chuẩn bị bài sau: LTVC: Tra từ điển.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.....................................................................................................................................................
..............................................................................................................................
---------------------------------------------------------------------------------LUYỆN TỪ VÀ CÂU:
TRA TỪ ĐIỂN (1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Hiểu được tác dụng của từ điển, cách sắp xếp từ trong từ điển. Bước đầu biết sử dụng từ
điển để tìm nghĩa của từ, trên cơ sở đó tìm mở rộng vốn từ theo từng chủ điểm.
- Từ việc hiểu nghĩa của từ, học sinh bước đầu biết lựa chọn, sử dụng từ ngữ phù hợp và nhận
biết những từ ngữ được dùng đúng, dùng hay, trong các câu chuyện, bài thơ được học.
2. Năng lực chung:
- Phát triển NL giao tiếp và tác: Biết thảo luận nhóm về cách tra từ điển; NL tự chủ và tự học:
tự tin sử dụng từ điển để tìm nghĩa của từ.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng PC trách nhiệm: Có ý thức trân trọng thành quả lao động của người đi trước; biết
giữ gìn tài liệu, sách vở.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
-GV: Các Slide bài giảng Power point, máy tính, ti vi.
-HS: SGK, VBT TV4-Tập 2.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động
* Mục tiêu:
- Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
* Cách tiến hành:
- GV mở Video Bài hát Điều kì diệu quanh ta

- HS nghe hát kết hợp vận động theo

cho HS nghe hát và vận động the...